浙江大學出版社數字閱讀發展迅速。目前B2B和B2C兩個市場正在相互融合。這里主要介紹數字化布局和在線教育發展。
數字化成效明顯，上架書達4000本
浙江大學出版社數字布局早，發展快。從2007年—2008年就獲得總署互聯網許可證，成立數字出版部；在2009年—2010年，開拓電子書市場渠道，成立數字出版中心，并與移動、電信合作，開展手機閱讀業務；在2011年，數字化戰略成為出版社核心戰略之一，明確中心業務發展方向為數字閱讀、數字教育、數字學術、數字營銷；2012年成立“新型數字內容服務支撐體系研究團隊”，并入選浙江省文化創新重點團隊；如今已經入選總局數字出版轉型示范單位。
浙大社改革管理電子書流程后效果顯著，2012年1月累計上架700余本（亞馬遜加工）；2013年經過技術磨合，浙大社獲自轉碼綠色通道，自轉碼600余本，累計上架1400余本；2014年批量庫存ocf文件轉碼成功，自轉碼1800余本，累計上架3300余本；2014年前4月上架700余本，累計上架4000余本，在亞馬遜平臺已成為上線電子書最多的出版社之一。浙大社學術圖書首選亞馬遜平臺。Kindle對版權的審核十分規范，尊重信息網絡傳播權，規范了電子書市場。電子書市場必然是電商和出版方共同培養，都以開放的心態參與到平臺建設中。
在線教育搭建平臺 尋求商業新模式
浙江大學出版社是著名的教育類出版社，建立了CNSPOC云課程平臺，將教材數字化，變為數字教育產品。在線教育領域，從技術角度，K12教育與大學教育沒有區別，但是教學模式有區別。高等教育為自主性教學模式，還引進了翻轉教學等先進方式，更容易轉化為在線教育產品。MOOC模式更適合高等教育和公益教育。基礎教育有升學壓力，其引導性教學模式更難轉化，但以后的課堂一定是屏幕的天下，浙大社與省教育中心溝通時，省教育中心也提出，將高中教改的內容融入在線教育產品中。
此外，浙大社還開發了衍生產品“立方書”，可以嵌入視頻、音頻、知識點，可以支撐學生立體化學習，線上線下、移動互聯網、App、UGC四位一體，課堂、用戶混合式教學的產品形態，一本書就將一個課程帶回家。數字內容因為是閉環，很難找到商業模式，因此一定要結合線上線下。立方書啟動之后，提供的不僅僅是內容，還提供教學服務，會有比較好的商業模式。（浙大出版社副社長 金更達）